更深、更廣、更長(zhǎng)遠(yuǎn)——新加坡基礎(chǔ)教育改革無(wú)止境

　　眾所周知，新加坡政府和國(guó)民對(duì)教育都非常重視，所以政府的任何教育改革都必然會(huì)引起新加坡社會(huì)的關(guān)注及議論。延續(xù)近些年拓展“以學(xué)生為本，以價(jià)值觀為導(dǎo)向”的施政理念，新加坡教育部將通過(guò)推出一系列新的教育改革計(jì)劃，調(diào)整現(xiàn)有政策，加強(qiáng)中小學(xué)教育，為年青一代提供兼具深度和廣度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并著力培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的精神。

　　推出新版教育改革方案

　　新加坡教育部長(zhǎng)王瑞杰在2013年度教育部工作藍(lán)圖大會(huì)上說(shuō)，過(guò)去一年“我們的新加坡對(duì)話會(huì)”討論了許多有關(guān)教育的課題，幫助新加坡人反思現(xiàn)有的教育制度和日后的教育發(fā)展。面對(duì)充滿更為復(fù)雜和更加不確定因素的未來(lái)，新加坡若要繼續(xù)保持堅(jiān)實(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)，就得不但要調(diào)教出有競(jìng)爭(zhēng)力的下一代，而且還要培養(yǎng)他們“取之于社會(huì)、用之于社會(huì)”的良好觀念。他說(shuō)：“我們希望為每個(gè)學(xué)生奠定既深且廣的基礎(chǔ)教育，讓他們走得更遠(yuǎn)，終身受益?！?/span>

　　王瑞杰說(shuō)的深度是指在保持新加坡教育制度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，灌輸學(xué)生良好的價(jià)值觀和根植新加坡的信念；寬廣的基礎(chǔ)教育則是為學(xué)生提供多元的發(fā)展渠道，以及協(xié)助他們發(fā)掘不同領(lǐng)域的潛質(zhì)和興趣。為此，新加坡教育部將投入更多資源——預(yù)計(jì)每年會(huì)為各校撥款10萬(wàn)新元——協(xié)助124所中學(xué)最遲在2017年落實(shí)可輔助核心教學(xué)的“應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目”和“生活教育項(xiàng)目”。

　　具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的宗旨在于鼓勵(lì)新加坡學(xué)生把平日習(xí)得的數(shù)理和人文知識(shí)應(yīng)用在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，而生活教育項(xiàng)目則旨在通過(guò)藝術(shù)、戶外活動(dòng)、義務(wù)工作等讓學(xué)生學(xué)會(huì)待人處世之道。兩個(gè)項(xiàng)目讓所有學(xué)生參加，學(xué)校也會(huì)和不同的專業(yè)機(jī)構(gòu)，如科學(xué)館、資訊通信發(fā)展管理局等合作，為學(xué)生制定具有實(shí)踐意義的活動(dòng)。

　　新加坡各?？赏ㄟ^(guò)延伸現(xiàn)有的“專長(zhǎng)項(xiàng)目”或制定新的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。目前，新加坡有超過(guò)70%的中學(xué)設(shè)有專長(zhǎng)項(xiàng)目。從長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，王瑞杰希望新加坡的中學(xué)形態(tài)能更多樣化，使每個(gè)學(xué)區(qū)都有不同特長(zhǎng)的中學(xué)。他說(shuō)：“這樣一來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)生就能有更多選擇。家長(zhǎng)能選擇一所最適合孩子的中學(xué)。”

　　新加坡每所中小學(xué)最遲在2016年成立由年級(jí)主任領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)主任參與的“學(xué)生培育小組”。小組會(huì)協(xié)調(diào)各級(jí)學(xué)生所有參與的項(xiàng)目，例如幫助新生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、為學(xué)生策劃發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)才能的計(jì)劃等。另外，新加坡教育部還計(jì)劃在兩年內(nèi)設(shè)立綜合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

　　王瑞杰不僅在演講中穿插了許多反映教學(xué)改革的短片，也通過(guò)個(gè)人觀察說(shuō)明教育不能只追求學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)，一名家長(zhǎng)曾告訴他，新加坡教育制度只圍繞“三位數(shù)”——每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以小學(xué)六年級(jí)會(huì)考的三位數(shù)積分為依據(jù)；人們憑各校會(huì)考最高得分者的成績(jī)斷定小學(xué)的素質(zhì)；中學(xué)的優(yōu)劣之分由招生分?jǐn)?shù)線來(lái)判斷。王瑞杰指出，這是對(duì)新加坡教育制度過(guò)于單一的詮釋。

　　為了使教育制度更有深度和廣度，新加坡教育部將調(diào)整政策，包括小六會(huì)考、直接招生計(jì)劃、升中學(xué)的過(guò)程和卓越學(xué)校模式。王瑞杰在總結(jié)時(shí)解釋，新加坡教育部陸續(xù)落實(shí)的舉措不應(yīng)該被孤立地看待，而應(yīng)是一套完整的改革方針。他說(shuō)：“每個(gè)變化都有其重要性，但總體而言，過(guò)幾年之后，我相信我們會(huì)看到教育素質(zhì)有顯著改變。”

　　加大投資幫助中學(xué)發(fā)展專長(zhǎng)

　　應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目和生活教育項(xiàng)目可加強(qiáng)自學(xué)校既有的專長(zhǎng)項(xiàng)目。應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的例子包括工商企業(yè)、環(huán)境科學(xué)與機(jī)器人等，美術(shù)與戶外探險(xiǎn)等活動(dòng)則可列入生活教育項(xiàng)目。兩者將與學(xué)校的核心學(xué)習(xí)課程及學(xué)生發(fā)展計(jì)劃相互配合，從深度、廣度及遠(yuǎn)度三方面給予學(xué)生全面的教育。王瑞杰說(shuō)，應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目讓學(xué)生能學(xué)以致用，生活教育項(xiàng)目能加深學(xué)生對(duì)自身和他人的了解，各?？蛇x擇最適合的專長(zhǎng)項(xiàng)目。

　　新加坡歐南中學(xué)校長(zhǎng)羅長(zhǎng)明對(duì)這個(gè)計(jì)劃深感鼓舞。他說(shuō)：“現(xiàn)在教育部給學(xué)校更大的自主空間去發(fā)掘自己的強(qiáng)項(xiàng)，并給予資源上的支持。這有助于提高公眾對(duì)學(xué)校的辨識(shí)度。以歐南中學(xué)為例，學(xué)生多來(lái)自社會(huì)地位較低的家庭，我們通過(guò)工商企業(yè)課程讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)商之道，培養(yǎng)企業(yè)家精神，透過(guò)另一個(gè)視角，看到未來(lái)生活的各種可能性?！?/span>

　　在新加坡海星天主教中學(xué)，其專長(zhǎng)項(xiàng)目機(jī)器人也同樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野。校長(zhǎng)蔡淑蓮發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更勇于探索和冒險(xiǎn)。她表示，有了教育部的支援，學(xué)校計(jì)劃從2014年起，逐步將每周40分鐘的機(jī)器人課程編入各年級(jí)的正課，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及科學(xué)。學(xué)校也能購(gòu)置更多機(jī)器人，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)加入機(jī)器人學(xué)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展他們的興趣。

　　能自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)力的機(jī)器人、能把垃圾壓扁的機(jī)器人……機(jī)器人時(shí)代還未正式來(lái)臨，海星天主教中學(xué)的好些學(xué)生已懂得讓機(jī)器人為他們做事，甚至服務(wù)大眾。該校自2004年起開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程，取得不少成效。2011年，機(jī)器人課程正式成為該校的專長(zhǎng)項(xiàng)目，所有中學(xué)一年級(jí)至中學(xué)四年級(jí)快捷及普通源流學(xué)生，可以分別通過(guò)設(shè)計(jì)與科技及電腦數(shù)據(jù)分析科目，接觸與機(jī)器人相關(guān)的課程內(nèi)容；中學(xué)二年級(jí)學(xué)生則有機(jī)會(huì)在必修的跨學(xué)科專題作業(yè)中實(shí)踐所學(xué)，設(shè)計(jì)能解決問(wèn)題的機(jī)器人。對(duì)機(jī)器人有濃厚興趣的學(xué)生還可加入機(jī)器人學(xué)會(huì)。從2014年起，該校學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從機(jī)器人課程中受益。